Abstract

Im Vermittlungsprozess chemischer Fachinhalte ist ein reflektierter Gebrauch der chemischen Fachsprache unumgänglich. Diesem Anspruch müssen auch Online-Erklärvideos als beliebtes Lernmedium deutscher Schüler:innen gerecht werden. Diese Studie untersucht die fachsprachliche Qualität von Online-Erklärvideos mit dem übergeordneten Ziel herauszufinden, inwiefern sich Unterschiede zwischen verschiedenen Erklärvideoproduzent:innen feststellen lassen. Allgemein lässt sich festhalten, dass die fachsprachliche Qualität aktueller Online-Erklärvideos unzureichend ist. Verschiedene Kriterien, die unter Berücksichtigung fachdidaktischer Forschungsergebnisse als lernhinderlich beschrieben werden, kommen in den instruktionalen Erklärungen der Videos vor. Darüber hinaus gehen die Videos der Lehrer:innen und Organisationen als didaktische Expert:innen gleichermaßen mit fachlichen Fehlkonzepten und fachsprachlichen Unstimmigkeiten einher, wie auch die von Privatpersonen und Fachwissenschaftler:innen.